Convocatoria de movilidades Erasmus+ 2019 para alumnos



Convocatoria de DOS Becas Erasmus+ 2019 para alumnos titulados y otras DOS Becas para alumnos e-learning

Se abre la convocatoria para alumnos recientemente titulados (2 becas) y para alumnos e-learning (2 becas), interesados en solicitar una ayuda destinada a la realización de prácticas formativas en un destino europeo dentro del programa Erasmus+ KA 103.

-PLAZO DE SOLICITUDES: Del 10 de julio al 10 de agosto de 2019.
-AYUDAS  CONCEDIDAS: CUATRO  becas para realización de prácticas formativas. 
-ALUMNOS INTERESADOS: Alumnos titulados recientes en Ciclo Formativo de Grado Superior y participantes en Erasmus+ KA103 durante el curso 2018-19 (2 becas) y Alumnos del Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil (modalidad e-learning) que puedan encontrarse en disposición de hacer sus prácticas formativas (FCT) a partir de septiembre de 2019 (otras 2 becas).
-INFORMACIÓN SOBRE CRITERIOS Y CONDICIONES DE LA AYUDA: Se detalla en archivo adjunto (pulsar aquí).
-IMPRESO DE SOLICITUD: Se ofrece en archivo adjunto (pulsar aquí). 
-ENVÍO DE SOLICITUDES: Enviar la Solicitud cumplimentada en Word por correo electrónico a isidromtnz.iestnt.english@gmail.com 
-LISTADO PROVISIONAL12 de agosto de 2019. 
-PERIODO RECLAMACIÓN13 y 14 de agosto de 2019.
-LISTADO DEFINITIVO16 de agosto de 2019. 


Las Resoluciones se comunicarán por email a los interesados y se publicarán en  http://erasmustnt.blogspot.com

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Erasmus en Lisboa 2019 por Sherezade Rodríguez


¡Hola, futuros viajeros! Soy Sherezade Rodríguez, estudiante de Integración Social en el IES Tomás Navarro Tomás y decidí aprovechar la oportunidad que nos brindaba el programa Erasmus del centro para poder realizar las prácticas en el extranjero. Podéis elegir entre diferentes países y tipos de entidades, yo elegí Lisboa  por la cercanía, el idioma y porque un amigo estuvo en esta entidad y me habló muy bien de ella. Voy a contar un poco cómo ha sido mi experiencia para daros el último empujón a que iniciéis esta aventura, de lo que sin duda no os vais a arrepentir.

Mi entidad ha sido Elo Social, una institución de solidaridad social, dedicada al apoyo de las personas con discapacidad intelectual en los ámbitos de formación, empleo, apoyo ocupacional y apoyo residencial, con el objetivo principal de promover su integración social y su calidad de vida. He tenido una gran acogida en esta asociación desde el primer día y, sin duda, han sido unas prácticas muy completas en las que he podido desarrollar mi formación y mi conocimiento a lo largo de estos tres meses. Mis funciones han sido de acompañamiento y apoyo en actividades y rehabilitación física, monitora de sala del centro de actividades ocupacionales, programar y organizar salidas de ocio inclusivo, monitora de estimulación y rehabilitación cognitiva y psicológica, etc.

He podido trabajar en un equipo multidisciplinar que me ha ayudado con todas las dudas y me he sentido apoyada en todo momento. Realizar las prácticas en el extranjero me ha dado la oportunidad de aprender cómo trabajan con las personas con diversidad funcional intelectual en otro país, enriqueciendo mis conocimientos y ampliando mi formación laboral. Además, he podido conocer compañeros de trabajo con los cuales seguiré estando en contacto y, si vuelvo algún día a esta ciudad (que volveré, porque me encanta), tengo las puertas abiertas para ir a verlos cuando quiera.

Durante las reuniones de Erasmus preparatorias, tuve la oportunidad de conocer a Leticia, quien también iba a hacer las prácticas en Lisboa, he podido vivir esta gran experiencia con ella y ha sido un apoyo constante, ya que ir con alguien conocido es más cómodo. Respecto al alojamiento, existen muchas formas para encontrar vivienda, páginas como Erasmusu, Idealista, grupos en Facebook de Erasmus etc,  nosotras lo encontramos en Housing Anywhere, aunque no resultó fácil conseguirlo ya que los precios eran un poco elevados y lo queríamos cerca del centro de prácticas. Nosotras al final tuvimos una casa muy buena y unos compañeros portugueses que nos ayudaron mucho. En relación a la manutención, en mi entidad tuve la suerte de que me daban de comer allí. La beca no te cubre todo, en mi caso me cubrió el alojamiento y el transporte público de los tres meses, por lo que tenéis que tener más dinero para poder realizar la movilidad.

Vivir en Lisboa me ha encantado, es una ciudad muy cultural y artística por lo que no te cansas de estar allí, ya que hay siempre algo que hacer o ver. A pesar de que el portugués tiene palabras iguales que el castellano, deciros que al principio me ha costado un poco, en mis prácticas he trabajado con muchas personas y me ha permitido con el tiempo entenderles perfectamente y hablando “portuñol” hemos podido comunicarnos perfectamente, además, ellos tienen gran facilidad para comprender los idiomas y, si no os entendéis, siempre podéis recurrir al inglés.

Concluyendo mi experiencia, pienso que me ha sido muy útil, no solo a nivel profesional sino personal, ya que estar tres meses en otro país te hace madurar, reflexionar sobre qué quieres hacer después, resolver los conflictos que te puedan surgir tú solo, etc. Os animo y aconsejo que si podéis realizar una movilidad Erasmus, no os lo penséis dos veces ya que es una experiencia única, de las que nunca se olvidan y te hacen crecer y conocerte. ¡No os lo penséis más!
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Erasmus en Breslavia 2019 por María Isabel González


Hola, soy María Isabel González Plaza, estudiante de Grado Superior en Educación Infantil y os voy a contar mi experiencia Erasmus. Mi entidad de prácticas fue Kid´s Corner, un jardín de infantes ubicado en una hermosa villa de antes de la guerra, que ofrece el programa bilingüe polaco-inglés y promueve el multiculturalismo, la tolerancia y la construcción de una cultura de emociones en la diversidad.

NO SÉ SI IRME DE ERASMUS  ¿Me voy o no me voy? ¿A qué país me voy? ¿Qué ciudad elijo? ¿Con quién me voy? ¿Cómo busco alojamiento? ¿Cómo será la escuela infantil? ¿Cómo se lo digo a mi familia? ¿Qué idioma se hablará? ¿Me entenderán? ¿Será la misma moneda? Esas son las dudas que te planteas cuando tienes la posibilidad de hacer las prácticas en otro país o ciudad distinta a la tuya. Todas esas preguntas también me las hice yo, pero al final decides que sí, alucinas, no te lo crees, haces el papeleo, y te vas a la aventura.

La aventura la decidí vivir en Wrocław, también conocida como Breslavia la cuarta ciudad polaca por número de habitantes. Entre sus casitas de colores y los puentes sobre el río Óder, circulan multitud de leyendas de por qué esta ciudad medieval del sur de Polonia está protegida por casi 200 enanitos escondidos cuidadosamente entre sus rincones. Pero la leyenda no os la voy a contar dejaré que la descubráis vosotros solos.

¿YA ESTÁIS PREPARADOS? Sé que no, yo tampoco estaba preparada, pero compré los billetes para hacerme a la idea de la decisión tomada y esperé a que llegara el día en el que tenía que coger el avión, ya no hay vuelta atrás, así empiezan las grandes experiencias con dudas, nervios, preguntas... Al principio, cuando llegas no es todo de color de rosas…idioma, tranvías, lluvia, gente, autobuses, gnomos… Pero cuando quieres darte cuenta estas descubriendo cada uno de los rincones más bonitos de la ciudad, conociendo gente nueva, probando diferentes comidas, hablando inglés y polaco, haciendo actividades y manualidades con los niños/as, aprendiendo otros métodos de aprendizaje, jugando, cantando, bailando.

No se me podía olvidar hablar de la entidad que me acogió para realizar las prácticas, Kid´s Corner (El Rincón de los Niños), sólo decir que muchas gracias a la directora de la escuela infantil, Malwina Dębińska, y a todos los profesores que hicieron que esta experiencia fuera un poco más fácil, me ayudaron en todo momento con “los problemillas” de novata, me hicieron sentir una profesora más con mi maleta repleta de miedos y dudas, que al final se convirtieron en alegrías, experiencia, ganas de aprender y de seguir formándome en lo que de verdad me gusta.

CONSEJOS. Cambiar euros a la divisa local, el złoty, en tu banco antes de irte a Polonia. Lugares que visitar: Plaza de Rynek, Fountain en Pergola, Isla Slodowa, Universidad de Wroclaw, Parque japonés. Recomiendo descargar la aplicación Jakdojade para moverte por la ciudad con los tranvías y autobuses. Para buscar alojamiento, Airbnb o bien puedes unirte a los distintos grupos de Facebook Españoles en Wroclaw, Flats in Wroclaw, Rent a flat in Wroclaw… Para comprar los tickets del tranvía o del autobús se puede hacer de varias maneras: hay máquinas expendoras cerca de las paradas y también hay una aplicación llamada Urban Card en la que se pueden comprar y aparecen los distintos bonos que hay por ejemplo 30 días por 98 zlotys.

Creías que esto no iba a llegar nunca, pero ya han pasado tres meses entre risas, lágrimas, tranvías, y noches en vela…ahora toca coger el avión y volver. Te replanteas muchas cosas, quedarte, volver el año que viene, pero… el billete esta comprado, así que preparas la maleta y te vuelves, no sin haber llorado el día anterior a la despedida. Pero esto no es un adiós, es un hasta pronto.

PD: Disfruta de la cultura, de las prácticas, observa a los niños/as, juega, aprende el idioma, habla con todo el mundo, viaja, y organiza tus ahorros. ¡Recuerda! Hay tiempo para todo, al fin y al cabo, has ido para disfrutar, pero también para aprender. Todo lo que vas a vivir en estos tres meses no sólo cambiará tu forma de ver el mundo, sino también cómo enfrentarte a él.
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Erasmus en Lisboa 2019 por Leticia Luján


Hola, mi nombre es Leticia Luján y he realizado las prácticas de técnico superior de Educación Infantil  con el programa Erasmus+ KA103 en el centro de educación infantil “A Patatina” de Lisboa (Portugal). Se trata de una escuela infantil privada que acoge a niños y niñas con edades comprendidas entre los cuatro meses y tres años de edad. Me gustaría resaltar lo cómoda que he estado, en todo momento, en la institución con el acogimiento que se me ha brindado, ya que me he sentido como una más del equipo educativo, donde mis ganas por aprender y las ganas que han puesto las profesionales del centro para que aprendiese me han permitido adquirir conocimientos prácticos y significativos sobre lo tratado durante el ciclo, así como más confianza propia para desarrollar en un futuro mi trabajo como educadora infantil. 
                   
En cuanto a la vivienda, no nos resultó sencillo encontrar alojamiento en Lisboa, ya que los precios de los alojamientos son bastante elevados y nosotras pedíamos, además, unos requisitos en cuanto a zona, gastos incluidos, etc. No obstante, pudimos contratar, finalmente, un alojamiento satisfactorio antes de llegar a la ciudad a través de la web de Housing Anywhere. Tanto el almuerzo como la comida de los días de las prácticas, es decir, de lunes a viernes, los he tenido cubiertos por la escuela infantil, ya que las profesionales del centro pueden comer lo mismo que los niños/as. En cuanto a la cuantía de la beca, he de decir que no es lo suficiente para cubrir todos los gastos, aunque, en mi caso, ha cubierto la totalidad del alojamiento y un poco de las dietas restantes, pero bien es cierto que, si no dispones de más ayuda económica (ya sea propia o de otros familiares), la estancia de tres meses no podrías realizarla.

Hablando un poco más de mi escuela, y de lo que esta experiencia me ha aportado, es que me ha dado la oportunidad de conocer y aprender otro idioma, el portugués, puesto que se trata de una institución en la que se habla como único idioma, que aunque parezca muy sencillo he de reconoceros que no es totalmente cierto, pues el acento de este idioma no tiene nada que ver con el español, por lo que resulta un poco difícil comprenderlo al inicio, y más si no hablan despacio. A pesar de esto, no es difícil hacerte entender, porque la mayoría de los portugueses entienden bien el español si les hablamos despacio y, en caso necesario, también podemos recurrir al idioma que casi todo el mundo habla, el inglés.

Lisboa es una ciudad multicultural en la que, sorprendentemente, en cada rincón puedes encontrarte con un español, por lo que mis amistades durante estos tres meses, principalmente, han sido otros Erasmus españoles y unos cuantos portugueses, además de mi compañera Shere, la persona con la que me aventuré a vivir esta experiencia y con la que he compartido grandes momentos del Erasmus. Juntas y con otras compañías hemos visitado y conocido cada rincón de Lisboa y lugares próximos como Sintra, las playas de Carcavelo, la gastronomía de la ciudad, etc.; y he de decir que es una ciudad que impacta, que quien no la conoce, no sabe lo bonita que puede llegar a ser.

Esta experiencia, sin duda, ha sido una gran experiencia que no me arrepiento para nada de haberla realizado. A pesar de que la manera de trabajar en el centro de educación infantil donde he realizado las prácticas es similar a las escuelas infantiles de Albacete, he de decir que es una oportunidad que profesionalmente te abre las puertas de poder trabajar en otro país, aunque principalmente destaco los beneficios que el Erasmus te aporta a nivel personal, pues te permite conocerte mejor, madurar y ganar confianza en uno mismo, demostrando que con fuerza y ganas todo es posible, que las dificultades se superan y que los retos se alcanzan.

Aunque es cierto que toda experiencia nueva comienza con dudas y miedos, recomiendo no dejarla escapar, porque más vale quedarse con una experiencia más, que no con las ganas de saber qué hubiese pasado. 





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Erasmus en Breslavia 2019 por Celia Núñez


Hola, soy Celia Núñez, estudiante del Ciclo Formativo de Educación Infantil y he realizado mis prácticas laborales con una beca Erasmus en una escuela infantil bilingüe polaco-inglés en la ciudad de Breslavia (en polaco, Wrocław). Cuando algo nuevo comienza, siempre supone algo de miedo, pero las cosas y las experiencias más bonitas están al otro lado del miedo y quien no se atreve, nunca las descubre. Y ahí comenzó mi aventura.

A veces, es difícil alejarte de tu país, familia y amigos, pero no sabes todo lo bonito que te espera. Después de esta experiencia ya no volveré a ser la misma, porque cada viaje te hace cambiar. Por supuesto, al principio no todo es de color de rosa, el estilo de vida no te cuadra, la gente tampoco, no sabes usar los medios de transporte ni moverte por la ciudad, el cambio de moneda te trae miles de calentamientos de cabeza y no terminas de encontrar tu hueco, pero en cuanto abres un poco la mente e intentas amoldarte, te das cuenta de que todo está a tu favor y tienes mil planes que están esperándote y de los que disfrutar.

He probado comidas diferentes, hablado con todo el que se cruzaba en mi camino, aprendido de la cantidad de cosas que me han aportado las prácticas y mis compañeros de trabajo, conocido a las maravillosas personas con las que he convivido, pero sobre todo, he disfrutado mucho, me he reído hasta tener que secar mis lágrimas y he crecido como persona.

Esta experiencia me ha hecho también valorar todo lo que tenía anteriormente, y por supuesto, “como en casa, en ningún sitio”, pero también he de decir, para quien esté leyendo esto, que si tienes la oportunidad de viajar, conocer lugares nuevos, comidas típicas diferentes, gente con otras costumbres y mil cosas más, lo hagas sin dudarlo, porque cada viaje te marcará y dejará en ti recuerdos increíbles para toda la vida. Wroclaw se ha ganado un hueco en mi corazón, ahora tengo que irme, pero no es un adiós, es un hasta pronto.
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Erasmus en Frankfurt 2019 por Elena Rubio


Hola, soy Elena Rubio, quería contar mi experiencia de Erasmus en prácticas de Educación Infantil en Frankfurt am Main (Alemania). Siempre se empieza con miedo, con dudas, sin saber qué es lo que te depara el destino, si harás algún amigo, si te desenvolverás bien tú sola y, sobre todo, con un idioma diferente al tuyo.

En este sentido, tengo que decir que los primeros días fueron duros, al estar fuera de tu residencia habitual, no estar con tu familia, tus amigos, tu casa o mismamente no dormir en tu propia cama. Nos costó un montón encontrar un alojamiento donde vivir, porque los alquileres eran muy caros y pedían muchos requisitos pero, al fin, encontramos nuestra casa. Es verdad que en Alemania con la beca sólo te da para un mes de piso, por lo que tuvimos que ahorrar un montón.

Sin embargo, cuando pasó una semana y media y empecé las prácticas, me di cuenta de que no había cometido ningún error; al contrario, comprendí que me habría arrepentido si no hubiera venido, ya que me enamoré de mi escuela, de mis compañeras, de mis niños, de la ciudad, de cada rincón de Frankfurt, de cada tradición y cada plato típico.

Mi escuela se encuentra al lado de uno de los puentes del río Main, y todas las mañanas me levantaba antes para poder llegar a la escuela con 20 minutos de antelación, y ¿sabéis por qué…?, porque me iba al puente y observaba las preciosas vistas de la zona antigua de Frankfurt y sus enormes rascacielos. Frankfurt me ha enamorado en todos los sentidos, la gente, la comida, la ciudad, hasta el clima, que es horrible, pero volvería a elegir mil veces irme de Erasmus, porque aprendes a vivir, a ser más madura, se te abren unas alas tan grandes que nada ni nadie las podrá cerrar, ahora después de los tres meses soy capaz de todo y lo tengo claro.

En la escuela me recibieron con los brazos abiertos, me hicieron sentirme como una más del Team, los niños eran indescriptibles, los padres igual, hacía lo mismo que las demás educadoras, además me dieron vía libre para realizar cualquier actividad, sinceramente mi escuela siempre estará conmigo, sin duda alguna ha sido la mejor experiencia de mi vida.

Si no quieres enamorarte de una ciudad, si no quieres hacer amigos que cuándo regresas a España lloras de tristeza, si no quieres enamorarte de tu trabajo, ni de la comida ni de ese lugar que tanto te gusta, te aconsejo que no te vayas de Erasmus.
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Visita formativa al Coleg Gwent de Gales en 2019


En junio de 2019 el profesor Jesús Moraga ha realizado una movilidad de dos días en la escuela de formación profesional Blaenau Gwent Learning Zone, situada en Ebbw Vale, en el sureste de Gales. Esta es la crónica de la experiencia formativa de nuestro compañero en su visita a esta institución educativa, con la que hemos colaborado anteriormente al facilitar las prácticas de estudiantes galesas en escuelas infantiles de Albacete.  La actividad del primer día comenzó puntual a la llegada del tren a Ebbw Vale Town, donde la Sra. Leanne Price, responsable de Administración y Secretaría del Coleg Gwent, me recibió muy amablemente para, a continuación, guiarme en una visita a las instalaciones de la Blaenau Gwent Learning Zone (BGLZ), una de las sedes o campus de la escuela técnica Coleg Gwent.

El edificio de la Blaenau Gwent Learning Zone consta de cuatro bloques con una fachada exterior de cristal y todas sus dependencias formando espacios abiertos, con balcones y ventanas que dan al vestíbulo interior acristalado. Nada más entrar, pasamos a recepción y tuve que rellenar mi “acreditación” para llevarla colgada al cuello. La Sra. Price comenzó a enseñarme las instalaciones y presentarme al personal que íbamos encontrando. Una de las primeras dependencias visitadas fue la sala de arte, repleta de murales, esculturas y otras creaciones realizadas por los alumnos. Fuera de esta aula, había tres alumnas en el “patio central” del edificio, pintando de blanco una suerte de paneles que hacían las veces de paredes. En este punto, la Sra. Price me explicó la importancia que le dan a desarrollar la habilidad artística y creativa, sobre todo para los alumnos que encuentran difícil lidiar con una formación más teórica. Relacionado con lo último, también destacó la importancia de una decoración colorida en las clases para contribuir a un ambiente estimulante.

A continuación, pasamos a un “piso” que tenía dormitorio, salón y cocina, en el cual los alumnos aprenden habilidades básicas y necesarias para vivir de manera independiente, además de que se les enseña de la manera más sencilla, esquemática e intuitiva posible para que cualquier alumno pueda entenderlo. Caminando por el edificio pude ver que había salas de ordenadores en la parte central al “aire libre”, con una impresora común, así como una biblioteca bien surtida y que contaba también con muchos ordenadores. Después de saludar a las Sras. Hannah Fouracre y Rebecca Chislett, las profesoras que acompañaron al grupo de alumnas que realizaron un período de prácticas en escuelas infantiles de Albacete, pasamos a ver a la directora, cuyo despacho era casi totalmente transparente y visible desde buena parte del centro. La directora me explicó la labor de la escuela, consistente en realizar un diagnóstico de cada alumno y de sus diferentes necesidades para proporcionarle todos los medios y apoyos necesarios a fin de poder integrarle sin problemas en una clase mixta, así como realizar un seguimiento y evaluaciones periódicas. En el caso de aquellos alumnos con discapacidad cognitiva o de otra índole que le impida seguir el ritmo y nivel de una clase mixta, se trabaja con ellos unos contenidos más básicos, enfocándose en que se adquieran las habilidades necesarias para vivir de manera independiente.

Otro aspecto de su labor a destacar es la existencia del “inspirational teachers“, o mentores que atienden a los alumnos en entrevistas personalizadas (hay una sala específica para ello, dispuesta para que el ambiente sea lo más distendido y privado posible). La finalidad es que los alumnos puedan expresar lo que sienten, hablar de las cosas que les preocupan, trabajar el pensamiento positivo y estimular a aquellos alumnos en riesgo de exclusión social a fin de que no dejen los estudios o para darles el impulso necesario para viajar y buscar esas oportunidades de trabajo que quizás no encuentran en su área (la cual se encuentra bastante deprimida desde el desmantelamiento de la industria del carbón y el acero), todo esto además trabajando en cooperación con otras instituciones y servicios sociales de la zona. Posteriormente, hicimos una pausa para comer algo en la zona de restauración del centro y pudimos hablar de los sistemas educativos español y británico, de sus diferencias y similitudes y de cómo abordar los retos que supone el tener alumnado en riesgo de exclusión social o procedente de entornos desfavorecidos.

A continuación, nos dirigimos al colegio de primaria y secundaria Ebbw Fawr Learning Community, situado frente al complejo educativo del Coleg Gwent. Aquí terminó el acompañamiento de la Sra. Price y pasé a realizar la labor de “Job shadowing” con dos profesoras que trabajaban con grupos de alumnos con dificultades cognitivas. La primera profesora estaba realizando una serie de dinámicas de grupo con unos 10-12 estudiantes que padecían de diferentes trastornos del espectro autista. Las dinámicas consistían en expresar cómo se sentían y por qué, decir si preferían conocer a alguien del pasado o del presente y por qué y, finalmente, el conocido juego de “polis y cacos”. Es de destacar la amplia variedad que había en el grupo y el énfasis que se hacía en que estos alumnos sigan una rutina y unas reglas bien definidas y establecidas y que sean corregidos inmediatamente (de manera gentil pero firme) cuando no se comportan adecuadamente. Después de las dinámicas, los alumnos salieron al patio a andar “a mile a day”, siempre bajo la supervisión de la profesora.

La segunda profesora estaba impartiendo francés y se encontraba en medio de un juego de memoria en el que, en grupos de 2-4 alumnos, debían voltear una carta donde se indicaba una acción y encontrar su correspondiente dibujo, así como leerla con una pronunciación correcta. La profesora se encontraba apoyando al grupo de alumnos menos trabajadores, mientras que el resto podía auto corregirse utilizando una hoja de respuestas que les había dado la profesora. Una vez terminada la clase los alumnos se fueron, no sin antes haber dejado perfectamente recogidas sus mesas, pues hasta que no lo hagan no se les permite salir. Con la clase ya vacía, la profesora pudo enseñarme algunos de los métodos que usa en clase, como el tener colgando en la clase los diferentes pronombres en francés y con un color diferente dependiendo del género y del número. También había por las paredes “conversation cards” que son utilizadas a menudo para diferentes actividades orales (como por ejemplo: una carta en la que se describía un monstruo y cómo se había vestido, la cual el alumno debía leer, ir a su grupo a escribirlo en inglés y los demás alumnos del grupo debían dibujarlo). Asimismo, la profesora me enseñó dos muñecos que se llamaban “question” y “answer”, los cuales se lanzan y quienes los cojan debe hacer una pregunta y responder, respectivamente, así como algunos juegos de mesa y algunas de las presentaciones de PowerPoint que utiliza. Por último, estuvimos hablando de la disposición de la clase, la cual estaba organizada en grupos de 3-4 mesas a fin de facilitar el trabajo en equipo. De esta última experiencia, he podido sacar muchas ideas que podrían aplicarse a la enseñanza del inglés, si bien no hay que olvidar lo masificadas que están nuestras aulas, pues el grupo visitado estaba compuesto por unos 10-15 alumnos.

Para el segundo día, la Sra. Leanne Price había organizado una visita al colegio de educación especial Pen-Y-Cum Special School, situado a unos 10 minutos a pie desde Coleg Gwent y especializado en personas con discapacidad intelectual. El centro cuenta con unos 70-80 profesores para un alumnado de 120 niños aproximadamente. La profesora Friederike Madler acudió a recibirnos en cuanto llegamos y nos llevó en primer lugar a su aula de trabajo. Allí se encontraba un grupo alumnos de entre 14 y 16 años trabajando en un folleto promocional del centro. La profesora explicó que tratan de inculcar el aprendizaje autónomo y cooperativo, pues en el caso de esta actividad los profesores habían planteado la tarea y los alumnos ya sabían qué distintas herramientas tenían para trabajar y cómo se iban a repartir las distintas fases del trabajo. Junto con los alumnos, había otros tres profesores supervisando y orientando durante la actividad.

Posteriormente, la Sra. Madler pasó a mostrarme el aula, muy colorida y repleta de manualidades realizadas por los alumnos, dotada de una pequeña cocina y varios ordenadores, y con un ambiente acogedor y estimulante para el aprendizaje. Contaba además con una “restroom” para que los alumnos la utilizaran en caso de necesitar calmarse. Otro detalle a destacar era que, a través de distintas herramientas (pantallas, pegatinas), los alumnos podían ver en todo momento lo que se iba a hacer durante ese día y las tareas que tenían que realizar, pues muchos de ellos se sienten más seguros y confiados si tienen una rutina establecida y constante, aparte de que les motiva a completar todas sus tareas. A continuación, recorrimos las instalaciones de la escuela, que cuenta con piscina, gimnasios, aulas de musicoterapia, aulas de cocina, aulas sensoriales y aulas de higiene personal. Tuve la oportunidad de pasar al aula de cocina con la mitad del grupo con el que había estado anteriormente. Allí se pusieron a preparar unos muffins de arándanos y fue sorprendente ver cómo todos estaban acostumbrados a utilizar los diferentes utensilios de cocina y lo autónomos que eran. Una vez preparadas las masas y metidas en el horno, los mismos niños se encargaron de la limpieza del aula.

Finalizada la actividad de cocina, decidimos que sería buena idea observar ahora a uno de los grupos de menor edad. Para ello pasé con dos profesoras a un aula sensorial junto con cuatro niños. Allí me explicaron que el aula disponía de diferentes estímulos (sonoros, visuales, colchonetas, libros…) a fin de que cada alumno pudiese relajarse con el estímulo adecuado. Los niños entraron bastante alborotados pero al cabo de unos 10-15 minutos el cambio era más que notable pues se encontraban mucho más relajados. Una vez calmados, pasamos al aula para una lección de biología. Como todas las aulas para los más pequeños, ésta se encontraba en la planta baja y tenía una puerta corredera por donde entraba la luz y daba acceso a un pequeño patio exterior a fin de que, periódicamente, los niños pudieran salir a jugar. Volviendo a la clase de biología, la actividad consistía en adivinar los diferentes animales que aparecían en la pantalla, los cuales sólo se mostraban parcialmente simulando a un espectador que lleva prismáticos. Aún después de haber venido del aula sensorial, la falta de atención era evidente pues sólo uno de los niños participaba activamente en la actividad, mientras que los demás se encontraban muy dispersos por el aula.

Después de haber estado con los más pequeños, volví al aula del principio, que también era la de los más mayores. Ahora se encontraban trabajando en una manualidad consistente en hacer playas en botellas. Aquí se podía apreciar la evolución que tiene el alumnado durante su paso por el centro: el grupo de 12-15 alumnos al completo estaba trabajando, cada uno a su ritmo, y se respiraba un ambiente de total respeto, cooperación e integración a pesar de ser un grupo bastante heterogéneo en cuanto a las diversas discapacidades. Uno de los profesores que estaba ayudando a los alumnos me explicó que esta actividad la habían propuesto los alumnos, pues una vez a la semana se reúnen todos y los alumnos escriben en papel una manualidad que les gustaría aprender durante la semana siguiente, además de todas las demás que están programadas.

Mientras los alumnos estaban trabajando, la profesora Madler me mostró los portfolios que contenían el progreso de los alumnos, donde venían recogidos todos los contenidos y destrezas que los alumnos debían adquirir, con una hoja dedicada a cada habilidad que contenía varias preguntas al respecto e incluía siempre una foto del alumno llevando a cabo esa actividad (como por ejemplo, hacer la compra), lo cual pone en evidencia el excelente trabajo de planificación, organización y seguimiento que realiza el profesorado. Una vez los alumnos finalizaron la actividad, se dispusieron a limpiar y recoger el aula mientras los profesores completaban los informes diarios para cada alumno, en los que detallaban cómo había sido el día del alumno y algún hecho o anécdota destacable, reservando un espacio para que los padres pudiesen anotar cualquier cosa que convendría que los profesores tuvieran en cuenta al día siguiente al traer el libro de vuelta. Cuando acabaron de recoger, se sentaron todos los alumnos y profesores en círculo y cada alumno, como parte de su rutina del final del día, leía en voz alta unas palabras de agradecimiento dirigidas a alguno de sus compañeros por algo que hubiera hecho durante el día (ayudarle, contarle un chiste, hacerle reír…). Finalmente, uno de los alumnos leyó una pequeña oración en galés para dar gracias y se fueron a casa.

Durante los últimos instantes de la visita pudimos hacernos una foto de grupo e intercambiar direcciones de correo para mantenernos en contacto y dejar la puerta abierta a futuras visitas u otras formas de cooperación. Sin más, la visita acabó alrededor de las 4 de la tarde y me dirigí de nuevo a la estación para coger el tren de vuelta a Cardiff.
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Facilitamos prácticas de estudiantes galesas en escuelas infantiles de Albacete


En junio de 2019 un grupo de estudiantes, procedentes de la escuela técnica superior Coleg Gwent de Gales, han realizado una estancia formativa de dos semanas en distintos centros educativos del Patronato Municipal de Escuelas Infantiles de Albacete. La experiencia ha sido posible gracias a la intervención del programa Erasmus+ KA 103 del IES Tomás Navarro Tomás, que ha actuado como mediador para facilitar estas prácticas en centros de trabajo.  

Las ocho estudiantes galesas han realizado una actividad de aprendizaje por observación acerca de nuestro sistema educativo y  las funciones del educador infantil. Con esta finalidad, el grupo de alumnas se ha organizado en cuatro parejas a las que se han asignado las siguientes escuelas del Patronato Municipal: San Pablo, Los Almendros, El Ensanche y Paseo de la Cuba. Las alumnas participantes en esta movilidad cursan estudios de “Health and Social Care”, equivalente a un Ciclo Formativo Superior de nuestra familia profesional de Servicios a la Comunidad. En todo momento, el grupo de alumnas estuvo supervisado por su profesora Rebecca Chislett y otras tres profesoras acompañantes. Asimismo, todo este grupo expedicionario tuvo oportunidad de conocer a fondo nuestra ciudad, visitando especialmente la Catedral, Museo de la Cuchillería, Pasaje Lodares, Mercado Medieval, etc.

El Coleg Gwent  es la escuela técnica superior más importante de Gales, ya que cuenta con unos 24.000 alumnos repartidos en varios campus en el sureste del país, dotados de una amplia gama de instalaciones para todo tipo de estudios profesionales. Nuestro centro aspira a mantener el contacto con Coleg Gwent en el futuro, permitiendo intercambios entre la institución galesa y los institutos de nuestra localidad en el ámbito de las prácticas profesionales europeas auspiciadas por el programa Erasmus.

Desde aquí, deseamos expresar nuestra gratitud a Natalia Mota, directora del Patronato de Escuelas Infantiles, y a todo el personal de las escuelas que han acogido a las alumnas visitantes, por su generosa colaboración en este acogimiento de prácticas formativas internacionales.  
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Visita a instituciones sociales de Bruselas en 2019


En abril-mayo de 2019 las profesoras Amparo Abella e Insolina García han realizado una movilidad formativa en Bruselas con la institución Hispasanté, que es la primera asociación sin ánimo de lucro creada en Bélgica en lengua castellana por profesionales de la salud. Desde sus inicios en el año 2003 se  crea un espacio donde las personas pudieran informarse y asesorarse sobre temas relacionados con la salud, así como favorecer el asociacionismo y el intercambio de información entre pacientes y profesionales. Esta Asociación es, actualmente, miembro de la Confederación Europea de Asociaciones de Padres de Familia, representando al asociacionismo español de Bélgica.

La evolución de la Asociación y la detección de necesidades les ha llevado a desarrollar proyectos sociales en áreas de jóvenes, mujeres y mayores, proyectos dirigidos a fomentar el bienestar entre la población española de Bélgica. En el área social, la Asociación ha llevado a cabo importantes proyectos en el área de juventud y mujer, siendo  los creadores de las primeras Jornadas Europeas de Estudio sobre la Violencia Doméstica. Estas Jornadas se celebraron inicialmente en Bruselas, y en la Sorbona de Paris y Suiza en años posteriores, siendo los profesionales de Hispasanté los consejeros en estas Jornadas.

Se han realizado, asimismo, trabajos para los jóvenes. Desde el inicio de la crisis se detectó un movimiento migratorio de jóvenes bien formados que aterrizaban en Bélgica, pero sin mucha información en relación al país de acogida, por lo que se organizaron, para este colectivo, charlas informativas sobre el empleo en Bélgica, así como acogidas individuales para informarles de sus posibilidades en este país. Actualmente, llevan a cabo un proyecto para mayores denominado “Los Puntos de Encuentro Hispasanté”. Este proyecto, heredado de la Asociación española ACCCEM, consiste en la coordinación de 4 puntos de encuentro para mayores en Bélgica: Centro Cabraliego , Centro Cosmos , Centro Rue de Potter y Centro Consolation.

Los puntos de encuentro Hispasanté en Bélgica son lugares en los que los emigrantes españoles que viven en Bruselas y sus alrededores se reúnen, se comunican, se forman y disfrutan de su tiempo libre. Están enfocados especialmente a la realización de actividades que fomentan  el mantenimiento, estímulo y desarrollo de capacidades personales y sociales de las personas mayores, así como el refuerzo de su autoestima. Los usuarios acuden a los centros desde primeras horas de la mañana y terminan por la tarde.

El objetivo general del programa es favorecer la relación del colectivo de emigrantes con su entorno, facilitando la participación activa en la vida de  la comunidad. La filosofía de trabajo en los Puntos de Encuentro apunta a los siguientes objetivos: desarrollo personal continuo; vida positiva; e integración total Este proyecto fue presentado en el 7º Congreso Europeo de Geriatría y Gerontología como proyecto innovador dentro del mundo de los seniors. Hispasanté en su desarrollo como asociación ha ido aunando esfuerzo de diferentes profesionales para compartir un espacio que sirve de encuentro y reflexión. De esta forma, este proyecto innovador está organizado por  un grupo de profesionales  voluntarios del campo de la Psicología y el Trabajo Social, constituido por españoles emigrantes  voluntarios  y becarios (especialmente, del programa Erasmus).

En nuestra estancia,  el lunes 29 de abril  fuimos recibidas por  José Antonio Arranz,  coordinador del proyecto, en el local-sede de Hispasanté, con quien mantuvimos una agradable y muy provechosa reunión.   Asimismo,  hemos podido visitar durante esta semana  las siguientes sedes de la Asociación: Centro Cabraliego, Centro Cosmos , Centro Rue de Potter y Centro Consolation, todas ellas ubicadas en barrios periféricos de Bruselas. En las redes sociales de Puntos de Encuentro en Bruselas, nuestros anfitriones han referido nuestra visita en los siguientes términos. “Esta semana nos han visitado Amparo Abella e Insolina García, profesoras del Instituto de Educacion Secundaria Tomas Navarro Tomas de Albacete. El objetivo era conocer recursos en Bélgica donde los estudiantes de la Familia de Servicios a la Comunidad puedan desarrollar tres meses de Erasmus. Aprovecharon la visita para conversar con las personas usuarias de los centros y con las voluntarias y nos trajeron y explicaron un cuaderno que nos ayudará a comunicarnos con personas que tengan dificultades temporales o permanentes de comunicación!! Miles de gracias por vuestra visita y vuestra simpatía y esperamos que el próximo año podamos compartir actividades con estudiantes de vuestro centro”.

Finalmente, nos gustaría concluir agradeciendo la entrañable acogida y señalando que esta Asociación, dada su finalidad, así como los profesionales participantes y actividades que desarrolla, resulta idónea para acoger las prácticas laborales de varios perfiles profesionales de nuestra familia, especialmente en el caso de los ciclos de Animación cultural y turística, Integración social y Promoción de la igualdad de género.
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